Конспект занятия на  этапе  развития и закрепления навыков свободной речи с обучающимися второго класса.

Тема «Произнесение коротких фраз, выразительность речи».

Оборудование:

  1. Орфографические словарики.
  2. Индивидуальные карточки со стихотворением О. Дриз «Добрые слова».
  3. Индивидуальные карточки с текстом рассказа Н. Носова «Незнайка и  

                                  старичок».

  1. Серия сюжетных картин «В автобусе».

 

  Цели:

  1. Закрепление навыков правильного речевого дыхания.
  2. Снятие напряжённости мышц органов артикуляции.
  3. Воспитание навыков плавной, слитной речи.
  4. Закрепление умения делать паузы после коротких предложений.
  5. Тренировка в произнесении фраз с различной интонацией.
  6. Отработка умений и навыков точно, чётко, правильно усваивать и

                                       передавать информацию.

  1. Тренировка в диалогической речи.
  2. Формирование активной позиции в коллективе и активной роли в

                                       процессе общения.

  1. Воспитание внимания, переключаемости, вежливости.

                                                                  Ход занятия.

  1. 1.                                                            Релаксация «Волшебный сон».
  2. 2.                                                            Упражнение на тренировку голоса и дыхания «Часы».

Дети следят за рукой логопеда и чётко произносят : «Тик-так». Рука внизу – голос тихий, рука поднимается – голос становится громче.

  1. 3.                                                            Повторение изученных правил речи:
  • Дети коллективно произносят выученный стишок о правилах речи:

                 Мы спокойны всегда!

                 Говорим всегда красиво, смело и неторопливо.

                 Ясно, чётко говорим, потому что не спешим.

                 Паузы мы соблюдаем, звук ударный выделяем.

  • Повторение и закрепление изученных правил речи:

-Сначала подумай, что ты хочешь сказать.

-Сделай лёгкий вдох через улыбку. 

-Сразу начинай говорить.

-В каждом слове выделяй ударный гласный звук.

-Короткие предложения говори на одном выдохе и делай паузу.

  1. 4.                                                            Общение короткими фразами.

 Логопед.- Сегодня мы с вами постараемся вспомнить правила поведения. То, как же следует себя вести в общественных местах и что полагается говорить в разных ситуациях.

  • А сейчас послушайте стихотворение «Добрые слова»:

Добрые слова не лень

Повторять мне

Трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу

«С добрым утром!» я кричу.

«Добрый день!» кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!» так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

- Скажите, какие добрые слова вам ещё известны? (Дети перечисляют слова приветствия и прощания: здравствуйте, рад Вас видеть! До свидания, до встречи,  спокойной ночи, доброй ночи;  слова благодарности и похвалы: спасибо, благодарю, молодец, очень приятно; слова, которыми сопровождаются просьбы и обращения: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, если Вас не затруднит).

- А сейчас прочитайте стишок вслух, соблюдая правила речи. (Дети читают стихотворение по очереди).

- Прочитайте слова – приветствия. («С добрым утром!», «Добрый день!», «Добрый вечер!»).

- С какой интонацией они произносятся? (С восклицательной).

- А с какой ещё интонацией мы можем произносить слова и фразы? (С утвердительной и с вопросительной).

- Давайте поупражняемся в произнесении коротких фраз с разной интонацией.

Солнце светит ярко (.!?) Я выучил домашнее задание (.!?) В лесу много грибов и ягод (.!?)

Ты поздравил бабушку с праздником (.!?) В саду расцвела сирень(.!?) Наташа помогла маме вымыть посуду (.!?)

 

  • Логопед. – Поработаем с орфографическим словарём. Откройте словарь на букву М. Прочитайте седьмое слово (магазин). – Составьте с ним предложение.

                 - Откройте словарь на букву А. прочитайте первое слово (абажур). Составьте с ним           

                    предложение.

                 - Откройте словарь на странице 212. Прочитайте двадцатое слово снизу (купить).

                   Составьте с ним предложение.

                 - Откройте словарь на букву Б. Прочитайте слово семнадцатое снизу (бабушка).

                    Составьте с ним предложение.

                 - Составьте предложение из всех четырёх слов.

  • Беседа по серии сюжетных картин «В автобусе». Детям предлагается отвечать на вопросы полными ответами.

Логопед. – Кого вы видите на картине? (На картине мы видим двух девочек).

                            -  Как зовут девочек? (Дети называют девочек).

                            -  Где происходит действие? (Действие происходит в автобусе).

                            - Кто вошёл в автобус? ( В автобус вошла старушка).

                            - Что она сделала? (Она встала рядом с девочками.).

                            -Что сделала Катя, когда увидела старушку? (Катя уступила место бабушке).

                            -Что при этом сказала Катя? (Катя сказала: «Садитесь, пожалуйста».

                            - Как поступила Катя? (Катя поступила вежливо, уважительно).

                           - Какой её можно назвать? (Катю можно назвать воспитанной, примерной).

  • Физкультминутка (движение с речевым сопровождением).

                             Шёл по берегу петух.

                             Поскользнулся, в речку - бух!

                             Будет знать петух, что впредь

                             Надо под ноги смотреть!

  • Чтение рассказа Н. Носова про Незнайку.

      Сначала рассказ читает логопед, а дети следят по индивидуальным карточкам.

Незнайка и старичок.

Незнайка брёл куда глаза глядят. Вдруг он увидел, что какой-то старичок отбивается зонтиком от собаки. Незнайка бросился на помощь, оттащил собаку, усадил старика на скамейку и сказал: «Отдохните, пожалуйста!»

            Тут произошло чудо! Старичок превратился в волшебника и, протягивая Незнайке волшебную палочку, промолвил: Вот ты и совершил три хороших поступка: спас меня от собаки, предложил отдохнуть и сказал «Пожалуйста».

После этого  дети читают рассказ по цепочке.

 Затем читают по ролям.

Логопед. – Какой первый хороший поступок совершил Незнайка? (Незнайка спас старичка   

                   от собаки).

                - Какой второй? (Незнайка предложил старичку отдохнуть).

                - Какой третий? (Незнайка сказал старичку «Пожалуйста».

                - А какие добрые поступки совершаете вы? (Дети рассказывают о том, как они   

                  помогают взрослым в доме, во дворе, в огороде. О том,  как заботятся о младших 

                  братишках и сестрёнках. Как выручают своих товарищей. Как заботятся о

                  животных и помогают зимой птицам).

                 - Какие добрые слова вы говорите? (Дети перечисляют слова приветствия и 

                   прощания, слова благодарности и похвалы, слова, которыми сопровождаются 

                   просьбы и обращения).

  • Игра «Угадай предмет».

Один ученик задумывает вещь из комнаты или на улице. Дети задают вопросы:

-Эта вещь есть в нашей комнате? -Какой она величины? –Какой формы? –Из чего эта вещь сделана?  -Как она служит людям?

5. Итог занятия.

Логопед отмечает успехи каждого ребёнка. Кто-то говорил плавно, соблюдал паузы. Кто-то быстро всё запомнил, был очень активным. Кто-то говорил лучше, чем на прошлом занятии и т. д.