Конспект логопедического занятия с заикающимися младшими школьниками.
Конспекты занятий. Комментарии (1)Конспект занятия на этапе развития и закрепления навыков свободной речи с обучающимися второго класса.
Тема «Произнесение коротких фраз, выразительность речи».
Оборудование:
- Орфографические словарики.
- Индивидуальные карточки со стихотворением О. Дриз «Добрые слова».
- Индивидуальные карточки с текстом рассказа Н. Носова «Незнайка и
старичок».
- Серия сюжетных картин «В автобусе».
Цели:
- Закрепление навыков правильного речевого дыхания.
- Снятие напряжённости мышц органов артикуляции.
- Воспитание навыков плавной, слитной речи.
- Закрепление умения делать паузы после коротких предложений.
- Тренировка в произнесении фраз с различной интонацией.
- Отработка умений и навыков точно, чётко, правильно усваивать и
передавать информацию.
- Тренировка в диалогической речи.
- Формирование активной позиции в коллективе и активной роли в
процессе общения.
- Воспитание внимания, переключаемости, вежливости.
Ход занятия.
- 1. Релаксация «Волшебный сон».
- 2. Упражнение на тренировку голоса и дыхания «Часы».
Дети следят за рукой логопеда и чётко произносят : «Тик-так». Рука внизу – голос тихий, рука поднимается – голос становится громче.
- 3. Повторение изученных правил речи:
- Дети коллективно произносят выученный стишок о правилах речи:
Мы спокойны всегда!
Говорим всегда красиво, смело и неторопливо.
Ясно, чётко говорим, потому что не спешим.
Паузы мы соблюдаем, звук ударный выделяем.
- Повторение и закрепление изученных правил речи:
-Сначала подумай, что ты хочешь сказать.
-Сделай лёгкий вдох через улыбку.
-Сразу начинай говорить.
-В каждом слове выделяй ударный гласный звук.
-Короткие предложения говори на одном выдохе и делай паузу.
- 4. Общение короткими фразами.
Логопед.- Сегодня мы с вами постараемся вспомнить правила поведения. То, как же следует себя вести в общественных местах и что полагается говорить в разных ситуациях.
- А сейчас послушайте стихотворение «Добрые слова»:
Добрые слова не лень
Повторять мне
Трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу
«С добрым утром!» я кричу.
«Добрый день!» кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
- Скажите, какие добрые слова вам ещё известны? (Дети перечисляют слова приветствия и прощания: здравствуйте, рад Вас видеть! До свидания, до встречи, спокойной ночи, доброй ночи; слова благодарности и похвалы: спасибо, благодарю, молодец, очень приятно; слова, которыми сопровождаются просьбы и обращения: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, если Вас не затруднит).
- А сейчас прочитайте стишок вслух, соблюдая правила речи. (Дети читают стихотворение по очереди).
- Прочитайте слова – приветствия. («С добрым утром!», «Добрый день!», «Добрый вечер!»).
- С какой интонацией они произносятся? (С восклицательной).
- А с какой ещё интонацией мы можем произносить слова и фразы? (С утвердительной и с вопросительной).
- Давайте поупражняемся в произнесении коротких фраз с разной интонацией.
Солнце светит ярко (.!?) Я выучил домашнее задание (.!?) В лесу много грибов и ягод (.!?)
Ты поздравил бабушку с праздником (.!?) В саду расцвела сирень(.!?) Наташа помогла маме вымыть посуду (.!?)
- Логопед. – Поработаем с орфографическим словарём. Откройте словарь на букву М. Прочитайте седьмое слово (магазин). – Составьте с ним предложение.
- Откройте словарь на букву А. прочитайте первое слово (абажур). Составьте с ним
предложение.
- Откройте словарь на странице 212. Прочитайте двадцатое слово снизу (купить).
Составьте с ним предложение.
- Откройте словарь на букву Б. Прочитайте слово семнадцатое снизу (бабушка).
Составьте с ним предложение.
- Составьте предложение из всех четырёх слов.
- Беседа по серии сюжетных картин «В автобусе». Детям предлагается отвечать на вопросы полными ответами.
Логопед. – Кого вы видите на картине? (На картине мы видим двух девочек).
- Как зовут девочек? (Дети называют девочек).
- Где происходит действие? (Действие происходит в автобусе).
- Кто вошёл в автобус? ( В автобус вошла старушка).
- Что она сделала? (Она встала рядом с девочками.).
-Что сделала Катя, когда увидела старушку? (Катя уступила место бабушке).
-Что при этом сказала Катя? (Катя сказала: «Садитесь, пожалуйста».
- Как поступила Катя? (Катя поступила вежливо, уважительно).
- Какой её можно назвать? (Катю можно назвать воспитанной, примерной).
- Физкультминутка (движение с речевым сопровождением).
Шёл по берегу петух.
Поскользнулся, в речку - бух!
Будет знать петух, что впредь
Надо под ноги смотреть!
- Чтение рассказа Н. Носова про Незнайку.
Сначала рассказ читает логопед, а дети следят по индивидуальным карточкам.
Незнайка и старичок.
Незнайка брёл куда глаза глядят. Вдруг он увидел, что какой-то старичок отбивается зонтиком от собаки. Незнайка бросился на помощь, оттащил собаку, усадил старика на скамейку и сказал: «Отдохните, пожалуйста!»
Тут произошло чудо! Старичок превратился в волшебника и, протягивая Незнайке волшебную палочку, промолвил: Вот ты и совершил три хороших поступка: спас меня от собаки, предложил отдохнуть и сказал «Пожалуйста».
После этого дети читают рассказ по цепочке.
Затем читают по ролям.
Логопед. – Какой первый хороший поступок совершил Незнайка? (Незнайка спас старичка
от собаки).
- Какой второй? (Незнайка предложил старичку отдохнуть).
- Какой третий? (Незнайка сказал старичку «Пожалуйста».
- А какие добрые поступки совершаете вы? (Дети рассказывают о том, как они
помогают взрослым в доме, во дворе, в огороде. О том, как заботятся о младших
братишках и сестрёнках. Как выручают своих товарищей. Как заботятся о
животных и помогают зимой птицам).
- Какие добрые слова вы говорите? (Дети перечисляют слова приветствия и
прощания, слова благодарности и похвалы, слова, которыми сопровождаются
просьбы и обращения).
- Игра «Угадай предмет».
Один ученик задумывает вещь из комнаты или на улице. Дети задают вопросы:
-Эта вещь есть в нашей комнате? -Какой она величины? –Какой формы? –Из чего эта вещь сделана? -Как она служит людям?
5. Итог занятия.
Логопед отмечает успехи каждого ребёнка. Кто-то говорил плавно, соблюдал паузы. Кто-то быстро всё запомнил, был очень активным. Кто-то говорил лучше, чем на прошлом занятии и т. д.
